本文摘要:【专家讲解】珍·K·米勒博士:国际蒙台梭利协会高级培训师。

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【专家讲解】珍·K·米勒博士:国际蒙台梭利协会高级培训师。    一、蒙台梭利教育的原则    1.蒙台梭利教育环境的设计原则。

    在设计蒙台梭利教育环境的时候,首先要考虑到孩子的天性,孩子的天性是什么样子的,就要考虑到设计什么样的环境。由于在6岁以前的年龄段,孩子期望讲出他们所看到的一切东西,所以教师要尽量把事实呈现出在孩子面前,这个事实就是:什么?在哪里?其次,获取的教具和锻炼一方面要符合孩子的当前市场需求,另一方面要为孩子的发展做到打算。比如在筛选锻炼中,教师让孩子用于叶形做到筛选锻炼,就为孩子以后在小学自学植物学奠定了基础。

    2.蒙台梭利教育活动的设置原则。    在设置蒙台梭利教育活动的时候,首先,要从孩子发展的市场需求抵达。教师应通过长年累月的仔细观察来找到孩子的市场需求,特别是在是有所不同文化有所不同背景下孩子的市场需求。针对这种市场需求而设置蒙台梭利教育的活动,并且随着孩子市场需求的发展而渐渐减少和调整活动。

其次,要考虑到活动总的方向,并得出明确领域里的一个大约轮廓,然后展开十分详尽的展示(叙述)。    再度,活动的积极开展要由孩子的兴趣要求,教师只是预先得出活动的一个基本框架,然后根据孩子的兴趣展开改动。后,实行蒙台梭利教育活动的老师不应是充满活力和创造力的人,他必须仍然准备好随时对孩子的兴趣作出反应,并更加大限度地利用这些兴趣,协助每个孩子积极参与。另外,教师还必须理解整体活动,只有这样,他才不会对孩子的顺利有协助。

    3.蒙台梭利教育活动的展示原则。    (1)教师展示的时候要请求单个的孩子来样板。    (2)教师要告诉孩子教具和活动的名字。

    (3)在开始展示之前,教师要检查自己否不具备了协助孩子的先决科学知识。    (4)教具用于的顺序教师要有打算,有所不同颜色的教具可以用在有所不同的操作者上。    (5)教师在展示时用的语言,要根据孩子的发展阶段和拒绝接受能力做到区别,更佳是用于较较少的语言,这样孩子就不会尽量地把精力集中于在活动上。

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    (6)一套教具的数量不应因孩子拒绝接受能力的有所不同而有所不同,对于拒绝接受能力差的孩子可只用于一套教具中的一部分,对于拒绝接受能力强劲的孩子可把几套教具融合一起用于。    (7)教师必需经常检查设备,确保它们正处于完好无损的状态,把那些很差的教具偷走,只有维修好了才能再放返教具柜。    二、蒙台梭利教育原则在科学教育中的运用    以生物学为事例,教师首先要布置适当的生物学环境,使孩子对生活中的色彩、味道、材料质地等具备基本的经验;其次,让孩子有的组织、有顺序地吸取这些无序经验(科学知识),然后表达出来。

为了超过这个目标,教师就要得出孩子适当的词汇,也就是给与孩子语言叙述的工具。    为此,教师可把分类卡运用在三阶段教学法中以协助孩子扩展词汇量:    A、给孩子看图,如 张是袋鼠,第二张是刺猬;    B、你可不可以指给我看,这是什么?    C、你可不可以把xx去找给我,如找到刺猬。

在做到这三阶段时,教师要尽可能给孩子以顺利的感觉,所以要再行告诉孩子卡片上是什么,老师再行给其中的一张命名,然后回答那张还没命名的;等孩子不会读者的时候,教师应敲上文字说明,然后用一组下面有名字的作为对照组。    1.植物活动的设置及展示。    (1)“甩植物”。教师要把大叶的植物清除整洁。

    (2)“给植物施肥”。教师要给孩子们看,如何检查某个植物否必须施肥,再行碰土,看土否干燥,潮湿就必须倒入。如果某株花上不必须施肥或者早已被青草过了,就要贴上标签,回应早已不必须青草了。

    (3)“插花”。教师必须打算一些小小的花瓶,展示给孩子看,怎么自由选择花瓶,怎么给花瓶装上水,怎么把茎的末端绑,很快放进水中。

    (4)“栽种”。孩子们可以在教室里栽种豆芽,这个豆芽以后他们可以不吃。

他们还可以种其他食物,也可以栽种一些药草,把它晒干,放在小的罐子里。    (5)“植物的光水实验”。

教师要在桌子上放四盆长得差不多的植物, 盆植物给光、水、热,张贴上一张刻有光、水、冷的标签;第二盆植物给光、热,不自来水,张贴上一张刻有光、冷的标签;第三盆植物给光、水,不给热,张贴上一张刻有光、水的标签;第四盆植物敲冰箱,这样它就没冷了。然后,教师要和孩子们每天去仔细观察这四盆植物怎么样了。

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结果找到 盆有光、热、水的长得更佳,其他看起来都生病了。一般来说孩子们对后几盆都十分伤心,所以在这个时候,教师要新的给这几盆光、水、热,使它们渐渐好一起。    2.动物活动的设置及展示。

    (1)展示几种动物。①教师索取猴子图片,这是猴子,我生活在树林里,在这里我可以寻找不吃的和能维护我的东西,我有长长的腿,我有手,还有尾巴,我可以用于尾巴就看起来我的另外一只手一样,我可以很更容易地从一棵树跳出另一棵树上……②教师索取小鸡图片,这是小鸡,我们被养殖在农场里,我们可以被不吃也可以生蛋,我们 早于被养殖在亚洲,我们有三只十分强劲的爪子,我们的雄性个体头上宽着像梳子一样的东西,如果你生活在农场中,早晨我们不会用声音睡觉你。

③教师索取青蛙图片,这是青蛙,我有四条腿,我的两条后腿十分强健,我有露出的身体,我把卵生在水里,它们会长成蝌蚪在水里游泳,我的鸣叫在世界上是 早于被听见的动物的鸣叫。    (2)玩游戏动物游戏“我是谁,”当讲解六种动物左右时,教师可以和孩子一起玩游戏“我是谁”。

比如青蛙说道:我有四条腿,我的两条后腿十分强健……我把卵生在水里,他们会长成蝌蚪……我是谁?又如小鸡说道:我被养殖在农场里,我可以被不吃也可以生蛋……我是谁……    (3)做到“动物图片与文字筛选”游戏。教师准备好卡片三张:猴子照片、一段关于猴子的文字说明、猴子名字(文字)在卡片背面,有错误掌控,三张图片上都有“猴子”两个字。

①教师索取只有猴子图片的卡片说道,这是猴子。②拿走关于猴子解释的文字卡片读:我生活在树林里,在这里我可以寻找不吃的和能维护我的东西,我有长长的腿,我有手,还有尾巴……把文字卡片放到 张猴子图片的下面。③ 后拿走一张只有两个文字的卡片“猴子”,放在文字说明的下面。

④盖住三张卡片的背面,如果都有猴子两个字,就解释做到对了。    三、蒙台梭利教育原则在艺术教育中的运用    教师要在孩子较佳音乐敏感期时把他放进到音乐的环境中。蒙台梭利给孩子建构了一个尤其的环境即工作周期,孩子在这样的环境中能反映出有一些特质,他们不会很专心地用很长的时间去做到某一工作。

要让这样的结果产生,教师必需建构倒数三个小时不被睡觉的环境。    1.工作周期表。下面这个表的曲线,就是倒数三个小时工作中再次发生的曲线,它指出孩子们在活动中有多专心于他们的工作。    (1)在1这边,很多孩子转入教室后,不会自由选择非常简单的工作做到。

这个工作做到的时间会过于宽,但可以重塑他们的信心。    (2)在2这边,孩子所专门从事的工作不会无以一些,他们会花更加多更长的时间在这个工作上。

    (3)3是孩子的假疲惫时间,孩子不会把刚才的工作都拿起,也不选其他工作。    (4)如果教师容许孩子有3这个时间,那么在4这个时间孩子就不会自由选择 艰难的工作,去做到 宽的时间,那在这个时间段,是他们 专心的,对技能和科学知识的掌控都是更佳的(great work period),蒙台棱利就把它称作“较佳工作时间段”。

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    (5)在5这边,孩子不会拿起工作相互聊天,如果教师所获取的时间多于3小时,较佳工作时间段就会经常出现,整个工作周期就会原始。    2.音感钟。    音感钟为蒙台梭利的音乐教具,它分成两组, 组钟的台座为原木色称作操作者组,由中央c开始一个八度音程内所有的全音和半音所构成的13个音;另一组钟称作控制组,台座有白、白两种颜色,白色代表由中央C开始一个八度音程内所有的全音,黑色则代表八度音程内所有的半音;它主要由木制的击槌和起至音棒、音感钟键板、音名白键、乘载音名黑键等构成。

    (1)展示敲音感钟的方法。教师索取音感钟,白色的铃放到红颜色底色的后面,白色的控制组敲一排,木色的操作者组放到红底色板子上。

音感钟除了很少的时候必须尤其用于外,长时间情况下都应当放到绿色的底板上或者架子上。    (2)展示敲打音感钟的方法。    ①拿木锤要留意方法,拿木棒顶端,手执棒子顶端,圆锤朝下;②教师请求一个孩子上来,随便所取一个木色的钟;③一只手拖着它底部拿,把它较小心地获得一个桌子上;④用木锤敲打,然后听得,仍然到无法听见声音;⑤教师用这根木锤教给孩子去做到;⑥可以反复教教,重点敲打孩子错误的;⑦教师敲打一次,孩子敲打一次,直到孩子掌控;⑧教师渐渐后退,仔细观察孩子;⑨等孩子已完成后,教师要看著孩子小心地把音感钟取出原本的地方;⑩每次不能拿一样东西,再行把音感钟取出原地,再行把木锤敲返原地。

(留意点:孩子可以拿任何一个木色的音感钟,教师要用自己的肢体语言表达对音感钟的认同。)    (3)用音感钟设置音乐筛选游戏。(额)    3.回头线及其活动的设置。教师要去找一个追的地方,在特定的区域画特定的线。

    这个特定的线无法太粗,无法多达2.54厘米,如果更加粗些更佳;颜色要深,使它在教室里不过于引人注目;另外这个线不应是充足宽的,量好是宽椭圆形的,在拐角的地方,应当是有弧度的,不是平的拐角。    教师可以让孩子全然地在线上回头;可以让孩子脚跟对脚尖地回头,双臂很随便地放到身体两侧;还可以让孩子拿着东西回头,比如拿一个铃铛,手臂前荐,在回头的过程中,无法让自己手上的铃铛发出声音。在孩子回头得好了后,教师还可以获取音乐,获取的音乐,更佳不要节奏感过于强劲,否则孩子不会回来节奏回头。跟节奏回头线,是在以后展开的。

因此, 初获取的音乐应当是舒缓的、安静的,给孩子以安静的感觉。    4.敲击音乐活动的设置。    (1)走路:用于一个木棒敲击,完结时候,可以敲打 较低或者 高音;    (2)进行曲:用于两个木棒,左手的木棒一直敲打 低音,右手可以不时因应变化,也是以敲击 较低或者 高音完结;    (3)跑步:用于黑色钟,就像钢琴的黑键,它们的方位只不过是应当排序在绿色底板上的,但是那样就无法较慢敲打了,所以要分开把它们敲出来,这样敲会便利些。敲打白钟的时候也是两个棒子同时敲打,左手的木棒一直敲打 低音,右手的可以不时转换。

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